Rättsssäkerhetsperspektivet: den dokumentation som ligger till grund för elevernas betyg måste vara fullständig och utförlig av många anledningar. Dels måste en elev få möjlighet att med utgångspunkt i de mål och betygskriterier som gäller för ämnet se och framförallt förstå på vilken betygsnivå hon eller han befinner sig, och även veta vilka insatser som krävs för att uppnå det för den aktuelle eleven högsta möjliga betyget.
I det fall en elev riskerar att inte nå upp till godkänt/E-nivån i ett ämne är det en förutsättning att undervisande lärare noga dokumenterat uppnåendegrad i relation till målen, annars blir åtgärderna skjutna från höften. Den kunskapsmassa som eleven visat och som döljer sig bakom en lärares bedömningar och dokumentation är vad som skall betygsättas, inte elevernas minnesförmåga. Varför är denna aspekt av dokumentation viktig ur ett rättssäkerhetsperspektiv? Jo, på samma sätt som vuxna individer förväntar sig att kunna få en bygglovsansökan korrekt behandlad, en rättvis rättegång i våra domstolar, eller sin att få rätt avdrag i sin inkomstdeklaration så måste eleverna ha rätt att få ett korrekt betyg och hjälp att komma dit.
Betygssättning är ett exemplen på en myndighetsutövning och får naturligtvis inte vila på felaktiga grunder. Det kan i detta sammanhang säkert antas att de elever som känner sig förfördelade och tar upp detta till diskussion med lärare och skolledning kommer från en socio-ekonomiskt fördelaktig grupp i samhället, uppbackade av starka akademiskt utbildade föräldrar, vilket innebär en stor risk för att den grupp av elever som inte tänker så mycket på hur de fått sina betyg och kanske aldrig ens reflekterar över att de i själva verket skulle ha haft ett annat betyg.
